2015年宁德市初三毕业班质检化学试卷分析

2015年宁德市初三毕业班质检化学试卷分析报告 福建宁德十中 黄卫健 一、 试题的主要特点

2015年宁德市化学质检试题保持和延续了近两年市质检和中考化学试题的基本特点，注重在考查学生基础知识、基本技能的基础上，适当加强能力测试，检测学生所具有的基本化学科学素养。试卷很好的体现出学科价值，将化学思想、物质观、元素观、微粒观等贯穿其中。

试题的特色

这份试卷题目设计立足教材，紧扣课标，突出化学学科的特点——联系生产、生活和社会实际。

例如选择题的4、5、6、8题。涉及到营养与健康，生活中常见的重要物质，燃烧与灭火的相关原理。

填空题的13题以“生活中处处有化学”为主线将“水源清洁”、“金属应用”、“空气污染治理”有机的结合起来，让学生在阅读解题的过程中体验到化学知识在实际生活中的价值所在。

填空题的14题以“合成氨对社会发展贡献巨大”为主线，用流程图的呈现形式考查学生识图获取信息、加工和处理信息的能力。

试题的结构的变化

在保持基本题型不变的基础上，今年首次对沿用多年的选择填充题进行改革。取消了选择填充题，选择题的题量不变，而将前6题设置为每题2分，后6题设置为每题3分，选择题总分30分，我省厦门市中考也采用这种方式。

试题命制方面仍然保持以下特点 （一）注视化学用语的考查

全卷涉及直接书写化学方程式5个，共计15分，直接涉及元素、化学式、离子符号的考 点共7分，合计22分。

（二）重视学生从图表以及文本中获取信息能力的考查。

试题中的13处图、表作为信息载体，丰富了试题形式，增加了试卷的活力，同时也将引导教师重视培养学生处理问题的能力。 （三）重视实验的考查

实验部分的考查延续以往的权重分，本次实验和探究题安排了31分，其中实验基本操作3分，安排在选择题中，同时加强8个必做实验的考查。

原先的16题只围绕氧气和二氧化碳的实验室制取，现在取材范围更广了，这次不仅考查了气体的制备还考查了铁生锈条件的探究。16题的命题形式也发生了较大的改变，请各位老师注意这种变化。

17题以两种重要的盐碳酸钠和碳酸氢钠的性质为素材，探究一中考查学生对碳酸钠的俗名纯碱的了解、盐与酸反应化学方程式的书写、化学计算能力。在探究二中要求更高，8：1：1

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的最后10分，有6分集中在这里，考查学生从文本和实验数据中获取信息、分析、提炼、正确表达与书写的能力。

二、抽样分析

（本数据不代表整个宁德市的考试情况）

（一）数据抽样分析，本次考试我校设28个考室，每个考室30人，抽取第3、9、16、22四个考室共120份试卷进行得分分析，汇总如下（表中数据为该考室本题的平均分）。 宁德市初三化学质检宁德十中考点抽样数据 考室3 考室9 考室16 考室22 均分 难度

一、选择题 1-6题 7-12题 13 二、填空与简答 14 共11分 9.8 8.7 7.0 3.7 7.3 0.66

15 三、实验与探究 16 17 四、计算 总分 18 整卷 100 89.7 80.9 59.2 36.0 66.5 0.66

共12分 共18分 共14分 11.6 11.3 11.0 9.3 10.8 0.90

17.2 17.8 13.1 9.1 14.3 0.79

12.2 11.0 9.7 7.0 10.0 0.71

共9分 共13分 8.0 5.3 2.8 0.1 4.0 0.44

11.9 10.9 8.4 4.0 8.8 0.68

共15分 共8分 11.3 9.2 5.3 1.9 6.9 0.46

7.7 6.7 3.9 0.9 4.8 0.60

可看出15题推断题和17题实验探究题难度较大，试卷的区分度就体现在这两题中。 （二）宁德十中各分数段柱状图

180160140120100系列18060402060-6950-5940-4930-390-29各分数段人数 090-10080-8970-79

（二）我校的实测成绩分析数据 统计人数 805 平均分 64.4 难度 0.64 优秀率（A） 优秀率2 28.1% 37.0% 及格率 64.1% 低分率（40分以下） 20.6% 抽样数据得出的难度与实测难度相差0.02，正常误差范围。低分率高反映出我校本届学

生差生面相当大，这是无解的难题。

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三、学生答题主要错误分析

（1）选择题部分（错误集中在2、8、10、11、12 题） 题号 主要问题（错误） 2 8 11 12

（2）主观题部分 题号 主要问题（错误） （2）“吸附”写错别字的情况较严重；（3）错答：“热胀冷缩”，“分子运动”，“分子错答为A、C对白磷燃烧现象记忆不清。 多错选为A。对着火点是物质的固有属性认识不清。 多错选为A。对浓硫酸稀释操作认识错误。 多错选为A、B。对二氧化碳、氮气的性质认识不清。 13 膨胀”、较多人错达成“分子间隙变大”（4）镁离子符号多错写成“Mg2-”、 “Mg+”等。 （5）N2多错写成“2N” （1） 对分离液态空气得到氮气没有生成新物质是物理变化，认识错误。 14 （2） 多错写成化合、复分解，对四种化学反应的特点认识混乱。 （3） 化学方程式不配平，未标注反应条件 （4） 看不懂流程图，无法识别可循环的物质，从图中乱抓两种物质填入。 （5） 错答成复合肥，有学生还回答“氯肥”。 本题的错误情况较复杂，主要问题是对物质间的反应关系掌握不好，影响物质的推断。 15 （1）错写成H202，只看到含氢元素，忽略了甲物质能与氧气反应，是具有可燃性物质。 （2）错写成CO2，只看到含碳元素，忽略了能与乙反应生成红色金属单质，是具有还原性的物质。 （3）不认真读题，一知半解就作答，将丙(盐)写成NaOH，将NaOH与HCl的中和反应错写成Na2CO3与与HCl的反应。 （1）不懂用双氧水和二氧化锰制取氧气用什么装置，错选丙；少数学生未关注题目要求为反16 应可控，错选甲。 （2）浓硫酸的作用错例少，错答多为“保持导管干燥”，“吸水使铁丝干燥”。少数错答为“过滤水分”。 检验氧气已充满整个装置的表达很混乱，无法准确表达“把带火星的木条放在K3处，木条复燃”。多答成“带火星的木条放在瓶口” ，“带火星的木条放在K1、K2、K3处”等。 （3）影响铁生锈快慢的一种因素错答成“有无氧气、是否与氧气接触”、“铁与水接触”等其他奇怪的答案。 3

探究一 （1）碳酸钠的俗名错答为“烧碱、小苏打”。（2）对现象的描述不完整，多数学17 生只回答“气球膨胀”。（3）化学方程式的书写错误（4）没有根据计算结果选择选项，瞎拆，或者根据题目中提供的碳酸氢钠和碳酸钠的相对分子质量84和106，没有计算错误认为84〈106，错选B。 探究二 错误是全卷的重灾区。各种错误的发生都源于看不懂数据，表达不清。 （1） 将0.4g错答为0.6g，原因是只看电子天平数据253.20与252.80小数点后面的数字.2018 与.80，得出0.6，发生这种错误的人数还较多。这种发生在计算题源头的错误的危害巨大。 （2） 解题的过程中发生的错误：中等生主要是粗心导致的错误（可惜，但有救）。不会解题和不按步骤乱做发生在差生身上。这种没有难度的计算题不会（可气！可恨），要想改变这种状况（艰难、无解）。 四、 质检对后续复习的启示

本次质检是中考前的预赛，教师应引导学生通过自己的答题情况分析知识缺漏，着重对

质检试卷或平常试卷中出现的易错点有针对性复习，下一阶段做好补缺补漏。教师也应全面分析学生的知识缺漏，调整最后一个月的复习。

1、加强化学用语的巩固复习，特别是对离子符号、化学方程式的书写和掌握。帮助学生用化学方程式构建了知识网络，化学方程式就好比是城市里的大街小巷，有了“畅通无阻的路”学习化学才能高效。

2、针对质检暴露出来的知识和能力缺陷，进行专题巩固和提升，应在推断题，流程图，实验探究能力方面要加强训练，对计算题中涉及溶液的化学方程式的计算也应适当练习和检测。 3、抓好实验的复习，尤其对于8个重要实验，要从实验的目的理解“实验是为了什么”、“实验怎么做”、“实验细节对最终结果的影响”。当然适当做一些相关的仿真实验考题对提高解题能力也是有帮助的。

2015年5月12日星期二

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