各位家长，大家好!
感谢大家今天的光临。孩子入学一晃已经一学期了，我向今天所有到来的或者没有到来的家长表达我深深的谢意，感谢大家这一学期多来对我工作的支持，对学校工作的支持。如果没有你们这样的支持，孩子们不可能有这么大的进步。 今天约请大家来，和我们老师一起，主要目的就是分析前一段时间班级的一些情况,研究下一步面临的任务，制定好措施，通过我们的共同努力，做好学生的工作，使每位学生在本学期都能取得或多或少的进步。
一、 汇报上学期的情况
上学期，我们班的孩子很好得完成了从幼儿园到小学生角色的转换，无论是知识的掌握、技能的形成、习惯的养成，包括思想的提升都取得了一定的进步。下面，简单向家长汇报我们班在管理和语文学习上比较有特色的地方。
1、 在班级管理中树立“爱”的基调。
在班级管理中，我比较注重接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱” 我总是记住一句话“和孩子们交流，不妨身体低一点，声音小一点，距离近一点，道理浅一点”。即使班里个别好动好斗的孩子，我也并没有过分指责，我看到过一些文章，大意是说爱打架孩子,多半是因为“肌肤饥渴”。所以我总是细心去发现他们聪明、负责任的优点，以鼓励为主，即使批评他也不会伤他的自尊，还在平日多给他爱抚，摸摸头、拍拍肩，拉近师生的距离。经过一学期的努力，孩子们都比较愿意亲近老师。当然，这一点也得感谢家长，是你们在支持着我的工作，在孩子面前为教师树立威信。曾有几个孩子对我说：老师，我很喜欢你，我爸爸妈妈也很喜欢你。家长的一言一行直接影响学校的教育成果。假如家长经常在孩子面前议论教师、指责教师，其结果往往削弱教师的威信，容易使孩子对教师产生怀疑和不信任，这不利于孩子的正常的成长，即使家长对教师的工作方式有意见，也要避开孩子，单独与教师或学校友好地交换看法，以取得一致的教育方法。
2.培养学生良好的行为习惯。
叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”在长期班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，低年级则是良好习惯养成的关键期。所以我经常要求孩子们课间不追跑打闹，做正当游戏;同学间说话要有礼貌;爱护学校的公共财务，花草树木。在学习习惯方面，我把学生的学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯。
低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习(读3点要求)和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。我根据学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。如发言时要求学生做到三大：大胆、大方、大声。
特殊学习习惯的培养。各个学科有学科的特点，因此，教学的方法，学习的方式各不相同。那么学习这些学科的习惯也就不同，就拿语文学科中的书写习惯来说，这是低年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。如数学、语文假如学生做错题了，都是要求不擦掉原来错的，而在后面改过正确的。，这些习惯不是一朝一夕可以形成的，需要在生活中不断巩固，反复强调，同时也希望家长在家里能够监督孩子的习惯，多些时间和孩子聊天，认真询问在学校的情况，共同培养孩子良好的学习习惯。
3、 提高了学生的朗读课文的能力。我认为孩子的能否对课文的朗读感兴趣，跟他能不能把课文有感情得朗读出来有很大的关系。所以我总是要求孩子们入情入境、有滋有味地读课文，最好再加上神态动作。一学期来，孩子们的语言感悟能力有了一定的进步。 4、 扩大孩子的阅读量。语文的学习是一种积累的过程，从来就没有听说语文的学习可以突击的。所以我特别注重孩子们的课外阅读，非常感谢大家对上学期我们班的捐书活动的支持，一共捐了315本书，我想，我们班的孩子不仅开阔了知识的视野，同时也体会到一种付出和分享的快乐，这学期我们这项工作还要继续，希望能继续得到大家的支持。另外，阅读《三字经》的活动也开展得不错，孩子们不仅接触了中国经典的文化，也提高了记忆能力。本学期我还想请家长准备为孩子准备一个软面抄，用来每天抄一些古今一些经典的名句，下周一开始使用。
我们班的学生比较多，而我管理班级的原则一般是，没有特殊的事情，假如孩子的各方面情况都在我的掌握之中，我就尽量不麻烦家长，我也几乎不在家长面前告学生的状。所以我作为班主任和各位家长的联系都不是很频繁，其他老师和家长交流的机会就更少了。但是，家长又特别希望及时了解孩子在学校的情况，所以，我反而希望家长能积极及时和老师联系，一般每周都可以打我电话，特殊情况每天打都欢迎。大家可以把家庭中的重大事件，孩子的身体状况，思想表现，心理问题要让我了解，以便教师做到心中有数，对症下药。
二、 对孩子的期望值不宜过高
我觉得从我们的家长角度来说，家长要定位你的期望,你要客观地看待孩子目前的水平。作为家长主要的工作应该是给孩子一些鼓励和提醒。 实际上鼓励的确能给孩子提供自信，这才是家长和老师们都应该做好的事。我曾经在网上看到一篇文章很受启发：
不做“要强的妈妈”
我越来越发现，当妈妈不能太要强，信了那句老话：“要强娘养出笨姑娘”。是的，为了孩子的全面发展和健康成长，为了全家的幸福和祥和，我决定不再做要强的娘。我现在能说出一百条理由，说服你不要再做要强的妈妈。
首先，太要强的妈妈对孩子容易苛刻，孩子很难体会骄傲和成功的喜悦。因为您老的标准太高，不够完美的结果不仅不会得到您的鼓励和肯定，而且极容易导致您的吹毛求疵，当要强的妈妈用挑剔的眼光审视孩子的作品，体味孩子的成长时，对母亲而言，总是少了些满足，而这样教育的结果，总是容易让孩子缺少自信而变的怯懦。因为，他多么害怕失败或者不够完美的成功将会换来您失望或抱怨的眼神呀!所以，做个不太要强的妈妈吧，让您的孩子放开手脚去做，当他迷茫或无助甚至是一败涂地时，用您赞许和鼓励的眼神告诉孩子：“已经做的很好了，再去试试，再去坚持”!
第二，太要强的妈妈对孩子容易急噪，孩子很难体会到循序渐进的快乐。要强的妈妈一般希望一眼就看到完美的结果，因此，对于必然存在于每个步骤中的缺憾总是难以容忍，最常听到的就是：“这个字怎么写的还是这么难看”!其实，拜托，请您翻开孩子前面的作业看看，现在的字比已往的规范多了!为孩子每一点滴的进步而欣喜吧，让孩子在您的欣喜中确定自己努力的方向，确定自己要攻克的下一个目标，让孩子在您的每一次肯定中深切体会成功的快乐!
第三，太要强的妈妈对孩子容易大包大揽，孩子缺少自主自立的机会。太要强的妈妈，总觉得早晨起床孩子自己穿衣服不够快，于是三下五去二就为他搞定;总觉得孩子自己系的红领巾不好看，于是麻利地一挥而就;太要强的妈妈甚至不愿让孩子受到批评(因为那样她也会没面子)而教会孩子简单地撒谎(例如如果忘记带红领巾了就说自己还没入队呢，免的让值周的记下来扣班里的分，挨老师的批评和同学的抱怨)，太要强的妈妈，总是让孩子很体面，而孩子自己又什么都不会干!孩子缺乏自主性的意识培养，缺乏自立的锻炼，反正，是妈妈能干，说什么都算!所以，妈妈不要太要强，孩子自己的事情，做的好不好就让他自己去锻炼吧!
第四，太要强的妈妈做事情急功近利，容易舍本逐末，但结果往往是欲速则不达。她总是希望一下子就看到期待的完美，于是就用尽方法策略去促成。这样的一种情绪，很容易让孩子只重视结果而忽视过程的意义，而人生最大的美丽，就在于在生命进行的过程中用心体验她的美丽。在任何人的眼睛了，任何一步就可以迈到的地方，风景永远不是最美的。所以，要强的妈妈，应该以平和的心态，和孩子一起感悟创造生活的真谛。
第五，太要强的妈妈对生活容易失意，孩子容易有不良的情绪。比如，嫉妒，狭隘的攀比意识是要强妈妈的大敌。她多么喜欢和别人评比然后战胜别人呀!但是在人生的竞技场上，谁都不可能永远是第一。所以，她容易感染孩子有太多的失意，孩子也很难领会宽容的魅力!太虚荣的妈妈，让孩子也跟你活的累!所以，要要强的妈妈，一定地注意孩子性格的培养，让孩子健康地生活在友好、合作的天地了!
曾经，我很要强，我看孩子衣服穿的慢，脸洗的不干净就帮他穿衣，喂他吃饭，但当我看到同学家比他小一岁的弟弟吃的比他还好时，我终于明白了，饭，得让他自己一口一口地吃，即使撒一地，要干净的话多收拾一遍而已。
曾经，我很要强，因为孩子其中考试不是我的想象，所以有些失望。可是，有一次，孩子看到我英语演讲比赛二等奖的证书，不服气地说，“哎呀，怎么也没拿个第一。”我告诉他，我的第二也很值得骄傲，是妈妈一路拼来的。完后我想，觉得自己的第二已经很不错了，孩子的第三、第四、第五又何尝不是他一路拼杀的结果呢?!从此，我对孩子的每一点进步都认可，我觉得，他真的很争气!
现在，我放开了手。我不怕他的衣服脏，只要他玩的开心;我不怕他没有拿奖，因为他还有很多的机会;我不怕他收拾书包太慢，因为我要他自己去体会时间;我不再担心他把饭粒撒了一地，因为他的肚子不再空虚;我不怕他字的不好，因为我看到他在刻苦地练习……我发现我的孩子每天都会给我数不清的惊喜!
我不再是个要强的妈妈。我却发现我的孩子一天比一天要强，一天比一天优秀，我们的生活，也一天比一天开心。发誓不再做要强妈妈的我，总是在别人不绝于耳的夸赞声中，在心里，醉了又醉。
所以，有什么理由再去做那个自己累极了、别人烦透了的要强的妈妈呢
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